Modelo Pedagógico
Aprendizaje Significativo Contextualizado
La Institución Educativa San José Nº1 orienta su práctica docente hacia un aprendizaje con sentido, arraigado en la realidad de sus estudiantes y centrado en el desarrollo de competencias para la vida.
Nuestro enfoque pedagógico
En coherencia con la Misión, la Visión y la filosofía institucional, la IESJ adopta un enfoque pedagógico por competencias, que privilegia de manera articulada el Saber Ser, el Saber y el Saber Hacer. Reconoce al estudiante como protagonista activo de su propio aprendizaje y emplea como estrategia central el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), que enseña a indagar, razonar y resolver situaciones reales del contexto.
El modelo: Aprendizaje Significativo Contextualizado
La institución se acoge al modelo de Aprendizaje Significativo Contextualizado: un conjunto de estrategias que potencian el aprendizaje con sentido, partiendo del contexto y la realidad de nuestros estudiantes. Antes que la simple acumulación de contenidos, privilegia las habilidades de pensamiento de orden superior y el desarrollo integral en lo axiológico, social, científico, tecnológico y ciudadano.
“La función del docente no se reduce a transmitir información ni a facilitar el aprendizaje: el profesor es un mediador en el encuentro del alumno con el conocimiento, orientando su actividad mental constructiva con una ayuda pedagógica ajustada a sus competencias.”— Frida Díaz Barriga (1998), recogido en el PEI institucional
Fundamentos teóricos
David Ausubel
El aprendizaje significativo ocurre cuando el nuevo conocimiento se relaciona de forma sustancial con lo que el estudiante ya sabe. La estructura cognitiva previa es el factor que más influye en el aprendizaje.
Lev Vygotsky
El aprendizaje es un proceso social y mediado. La zona de desarrollo próximo sustenta el rol del docente como mediador y el carácter contextualizado de nuestro modelo.
Frida Díaz Barriga
Desde el constructivismo, define al docente como mediador que brinda una “ayuda pedagógica ajustada”. Es la referencia directa del modelo en el PEI.
Bruner y Dewey
El aprendizaje por descubrimiento (Bruner) y el principio de aprender haciendo (Dewey) fundamentan el ABP y la indagación como estrategias del aula.
Principios del modelo en la IESJ
- ✔El estudiante es el centro y protagonista activo de su aprendizaje.
- ✔El docente actúa como mediador que orienta y guía, no como simple transmisor.
- ✔Se parte del contexto y los saberes previos para construir conocimiento con sentido.
- ✔Se privilegian las habilidades de pensamiento de orden superior sobre la memorización.
- ✔El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) articula teoría, práctica y realidad.
- ✔La formación es integral: cognitiva, axiológica, social, científica, tecnológica y ciudadana.
Bibliografía
- Ausubel, D. P. (1976). Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas.
- Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista (2.ª ed.). México: McGraw-Hill.
- Vygotsky, L. S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica.
- Bruner, J. (1988). Desarrollo cognitivo y educación. Madrid: Morata.
- Dewey, J. (2004). Democracia y educación. Madrid: Morata.
- Méndez, Bolívar & Méndez (2017). El Aprendizaje Basado en Problemas como estrategia para el desarrollo de competencias.
- Institución Educativa San José Nº1 (2025). Proyecto Educativo Institucional (PEI), numerales 4.2 y 4.3. Magangué, Bolívar.